自主、合作、主动、互动。
教师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象：一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性。比如在语文课上，老师为了发挥学生的主体作用，让学生带着问题大声读课文，实际上学生只是在一遍又...
如何撰写教学反思
如何撰写教学反思 南桥中心小学 陈宣华 从去年下期开始，我们中心小学要求每位教师在备课上课后必须写教学反思，但怎样写教学反思呢？写教学反思要包括哪些...
“遗忘”带来的精彩
“遗忘”带来的精彩 江苏省徐州市铜山县三堡实验小学 王广阔 221112 教学片断： 学习小数乘小数，学生根据主题图列出3...
角的初步认识 教学反思
操作活动要运之有用 ――听《角的初步认识》教学反思 西师版小学数学课标教材二年级上册（第32页、34页、35页）角的初步认识。 新课标指出：有效地数学学习活动，不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要形式。这里课标强调了动手实践是数学学习的重要方式之一。 教学实践也表明操作实践活动对学生概念的形成，规律的发现、知识的巩固、思维的发展及情感态度等的发展...
数学广角（一）教学设计与反思
数学广角（一）教学设计与反思 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书四年级下册第117――118页例题1及相应的“做一做”。 教学目标： 1.通过教学初步培养学生“从特殊到一般”的思维方法，使学生在动脑、动口、动手的活动中掌握利用特殊的数量关系思考和解答一些实际问题的方法。 2.培养学生观察事物的能力、操作能力以及与人合作交流的能力。 教学过程： 一、引入新课 ...
智慧来自一瞬间
智慧来自一瞬间 笔者常听到一些名师的课，他们的教学炉火纯青，设计独具匠心，过程行云流水，课堂上不断激起学生智慧的火花，不由得使人感慨万千。在前不久本人的一节平常课上也领略到我的学生一样充满智慧，那智慧就来自一瞬间，这瞬间在我心中已定格为永恒。 问题：右图中的正方形的面积为8平方厘米，涂色部分的面积是多少平方厘米？(教苏教...
小学数学论文或课题研究选题参考
一、学生的数学学习过程研究1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。4、如何对学生进行针对性的辅导？5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究6、关于学习困难的系统研究7、小学数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教...
预设与实际效果的对比
仔细翻阅了教材和教参，我分析本章节内容的难点在于：技能目标的达成，即突破连续进位乘法和因数中间末尾有0的乘法。而要突破这个难点又是至关重要，本章节内容与多位数乘两位数以及多位数紧密相关，还会影响到后边的多位数除法，是整个小学后阶段计算教学进行继续学习的坚实基础和稳固保障。 本节所教学的内容正是学生初次正式了解多位数乘一位数。在之前，也曾对学生...
学生为什么越来越不喜欢数学了
为什么学生越来越不爱学习数学了作者：陈六一，单位：上海市尚德实验学校，电子信箱：chenliuyi61@citiz.net。单位地址：上海市秀沿路1688号，邮政编码：201315，联系电话：13002193319。关键词：兴趣 因素 情感体验摘要：过于强调知识本身的逻辑性和解决问题的快捷性，过早的要求学生会用前人总结出的法则、规律和方法解决问...
